Öğretmen Eğitiminde Dönüşümler

Öğretmen eğitiminde son yıllarda baskın paradigmalar doğrultusunda bazı dönüşümler yaşanmaktadır. Çeşitli ülkeler bu dönüşümleri reform adı altında yapmaktadırlar. Ancak reform adı altında sunulan dönüşümler gerçekten reform özelliği taşımakta mıdır? Yoksa bu dönüşümler "yeni şişede eski içecek" midir? Araştırma bulguları sözü edilen dönüşümlerin kısa sürede elde edilemeyeceğini, dönüşümün köklü bir tarihle özdeşleşmesi gerektiğini ortaya koymaktadır. Bu bağlamda Türkiye, New York ve Singapur öğretmen eğitimi sistemleri birçok yönüyle eski paradigmaların baskın olduğu ancak yeni paradigmaların söylemde bir hayli popüler olduğu ülkeler görünümündedir. Finlandiya öğretmen eğitimi sistemi ise eskiden beri benimsediği paradigmayı sürdürmektedir. Araştırma temelli bir paradigmayı benimseyen ülke bu paradigmanın popüler olmasıyla değil, ülke eğitim sistemini zaten bu paradigma doğrultusunda oluşturduğu için başarıyı yakalamış gözükmektedir. Diğer ülkeler için önerilebilecek olan ise belirli paradigmalar popüler olduktan sonra bunları kısa sürede öğretmen eğitiminde uygulamaya koymaktan çok benimsediği paradigma doğrultusunda uzun süreli politikalar belirlemektir.