Fen Bilgisi Öğretmen Özelliklerinin Öğrenci Fen Başarısı İle İlişkisi

Bu çalışmada, Uluslararası Matematik ve Fen Eğilimleri Araştırması'na (TIMSS 2011) katılan Singapur, Güney Kore, Japonya, İngiltere, Türkiye, Romanya, Gürcistan, Malezya ve Makedonya’da ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin fen bilgisi başarıları ile fen bilgisi öğretmen özellikleri arasında nasıl bir ilişki olduğunu incelenmiş bir durum analizi yapılmıştır. Uluslararası ölçme-değerlendirme çalışmalarının temel amacı, öğrencilerin bilgi ve beceri düzeylerini ölçerek eğitim sisteminin çıktılarına ilişkin değerlendirme yapılabilmesine olanak sağlamaktır. Verilerin analizi Hiyerarşik Lineer Modelleme (HLM) yöntemi ile yapılmıştır. Çalışmada öğrenci fen başarı puanlarının ölçüsü olan 5 makul değer bağımlı değişken olarak seçilmiş ve öğrencilerin ebeveynlerinin eğitim durumları, öğrencinin eğitim hedefi ve öğrencilerin okul yaşamını aileleri ile paylaşımı öğrenci değişkenleri yani birinci düzey değişken olarak alınmıştır. İkinci düzey öğretmen değişkenleri ise; (1)öğretmenin demografik özellikleri (2)öğretmenin ders işleme ve öğretmenliği ile ilgili özellikler (3)öğretmenin son iki yılda aldığı mesleki gelişim etkinlikleridir. Çalışmada 46158 öğrenci ve 1459 öğretmen verisi kullanılmıştır.